彈巴哈
最近兒子和我同時在彈巴哈。他用我三十年前的同一本琴譜，開始學他的第一首巴哈「小步舞曲」。我練「十二平均律」的賦格曲。
小步舞曲精確平衡，賦格多聲部結構精密，以對位或倒影，主題反覆對唱，交替，糾纏。
我跟兒子提，很久以前，我的一位老師說：彈巴哈就像解數學題，有一種理性的美。他亮了眼。練著練著，我們都覺得好像變更聰明了：）
兒子拍的照片，雖有點晃動，但我很喜歡，他總是抓得住自然的我：）
看台灣學生英文作業有感
幫台灣家裡的大學生看英文作業，看得實在有點感觸。
第一是：現在台灣小孩的英文真的這麼強嗎，要不然這麼難的作業，怎麼應付？
第二是：這些內容，即使每天講英文的我都很少用了，台灣學生真的用得到的機會有多大？對他們究竟有什麼用處？
想起大學時學新聞英文，老師大概是從「時代雜誌」或「華盛頓郵報」印出一些文章讓我們翻譯，不管是APEC經濟新聞，或美國大選政治新聞，一大堆單字查得要死，就算全部查完了，還是不懂報導在說什麼。重點是，後來全部忘光光。
然後我現在看到兒子講英文，八歲的他用的字彙比我靈活艱深（若以當年的托福字彙程度來說，很多都是五百五十分以上的字彙）但在他心中字彙是不分難易等級，不是死背來的，就是聽到讀到了，在碰到最貼切的情況或感覺時，自然地把它用出來了，跟我們學中文一樣。
想說的是，除非是英文主修，或從小長在英文環境極優秀的小孩，否則，對於沒有同等英文學習環境的學生，與其為了表現老師多高竿，給學生一些遠超過他們程度的作業，讓他們熬夜哭泣，勉強拼湊交差，其實卻什麼也沒學到，不如稍微瞭解一下學生真正的能力，給一些生動有趣點的題材，就算內容沒有國外大學生的程度也沒關係，至少不要活生生扼殺了這些年輕人對英文的興趣啊。
親愛的，加油，不要放棄歐～